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| 教师期望、教师鼓励与留守儿童学业成绩关系的实证分析——基于CEPS2013—2014当年基线调查数据 | |
| 作者单位： | ;1.北京师范大学 |
| 摘 要： | 随着社会人口大规模流动的出现,留守儿童问题产生,并因其特殊性而牵动着整个社会的神经。数以千万计留守儿童的发展,关系到中国发展的方方面面,留守儿童的学业成绩更是其发展中的一项直观指标。基于此,本文利用"中国教育追踪调查"(CEPS)数据,重点关注教师期望、教师鼓励对留守儿童的学业成绩的影响。研究发现:教师期望、教师鼓励对留守儿童成绩有显著正向关系;在教师期望、教师鼓励对留守儿童学业成绩的影响过程中,学生自信的中介效应存在,且为部分中介效应。 |
| 关 键 词： | 教师期望 教师鼓励 留守儿童 学业成绩 |