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| 教师课程价值观的解读 | |
| 引用本文： | 费金有,刘惠莲,陈万金.教师课程价值观的解读[J].现代教育科学,2012(7):35-39. |
| 作者姓名： | 费金有 刘惠莲 陈万金 |
| 作者单位： | 吉林师范大学物理学院 |
| 基金项目： | 吉林省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题“中学物理教师课程价值观念的现状分析及培养研究”(项目编号:ZC11080);吉林师范大学高等教育教学研究中心课题“地方院校物理课堂教学方法改革的研究与实践——以本科生的课程价值观念为视角(项目编号jsgjy11B05)” |
| 摘 要： | 课程的首要问题是课程的价值问题,而课程价值的实现在很大程度上依赖于教师对课程价值的理解、阐释和实践。拥有良好的课程价值观既是课程价值有效实现的必要保证,也是教师专业化的关键环节。教师对课程价值的规范意识、首位意识和实践意识构成了教师的课程价值观,明晰这三种意识的发生和发展特点,可以帮助我们透视教师的课程价值观,为其健康成长提供启示。 |
| 关 键 词： | 教师 课程价值 课程价值观 |
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