| 数学课堂教学应避免"散乱的活跃" |
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| 引用本文： | 孙兴华.数学课堂教学应避免"散乱的活跃"[J].现代教育科学,2003(3):49-49,29. |
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| 作者姓名： | 孙兴华 |
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| 作者单位： | 长春市树勋小学130021 |
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| 摘 要： | 课程改革给我们每位数学教师带来了崭新的观念和全新的做法.我们脑海里闪烁着"建构、互动、多元、合作交流、自主探索、体验"等诸多新课程理念,为了体现这些理念,我们看到了这样一幕幕场景:课堂中教师为了体现角色转变,该指导讲解的地方也不敢讲;为了体现尊重学生而惧怕指出学生的错误;为了体现合作交流,学生就简单几人一组,给一点时间,学生乱哄哄一阵说;为了体现多元,学生的答案一律都有道理,都对;为了体现问题意识,不管什么情况下都提,造成问题泛滥;为了追求课堂热烈的气氛,甚至有的老师提醒学生课堂上就像在自由市场上一样……,如果说课改之初这种"散乱的活跃"被看作是教学观念的更新和教学方式、学习方式的变化,那么长此以往,这种"散乱的活跃"也会带来若干后遗症,使我们的数学课改不健康.因此,我们数学教师应对这些现象进行理性的思考.
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| 关 键 词： | 数学 课堂教学 教学内容 小组合作学习 课程标准 问题情境 小学 |
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