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| 当代德育课程的“阿伦特”困境 | |
| 引用本文： | 范士龙,苏悦文,李月萍.当代德育课程的“阿伦特”困境[J].现代教育科学,2023(2):70-75+110. |
| 作者姓名： | 范士龙 苏悦文 李月萍 |
| 作者单位： | 1. 衢州学院;2. 吉林师范大学 |
| 基金项目： | 吉林省社会科学基金资助项目“基于‘深度学习’的‘教师知识转化’问题研究”(项目编号：2021B138)； |
| 摘 要： | 将“阿伦特”困境问题移入“德育课程”研究领域，从“阿伦特”困境的“传统”“权威”两大视角出发，重点探讨作为专门学科的“德育课程”传统的可能性争论问题，梳理“结构—功能”论者、“现象—解释”学者及社会批判论者围绕“正规德育课程”的权威与“祛魅”的争论，指出当前德育课程改革的“帕累托改进”路径——德育课程的价值取向：从“育知德育”转向“育行德育”;德育课程的生成逻辑：从静态建构转向动态生成；德育课程的主体角色：从“有利于教师教”转向“有利于学生学”;德育课程的现实功能：从“专注甄选”转向“关注发展”。 |
| 关 键 词： | 德育课程 阿伦特困境 “帕累托改进” 育行德育 |