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| 小学科学实验教学的有效性 | |
| 引用本文： | 林木木.小学科学实验教学的有效性[J].现代教育科学,2012(1):109+108. |
| 作者姓名： | 林木木 |
| 作者单位： | 吉林省长春市南关区教师进修学校 |
| 摘 要： | 一、"有效性"的基础——实验材料的获取和选择(一)材料的准备1.整理盘点,合理利用现有材料。学校仪器室中有着许多原来累计下来的材料。这些实验材料虽然不能满足现在科学课教学的实验需要,但是它们却还有很大的价值,完全可以好好利用。如酒精灯、烧杯、铁架台、放大镜、水槽、弹簧秤、温度计等等,只要我们对它们进行充分的筛选、整理、修复、归类,用得着的时候很多。所以我们要好好地保管,发挥他们的应有功能。再如原来常识教学中的杠杆实验盒、冷热实验盒,光学实 |
| 关 键 词： | 实验教学 有效性 实验材料 科学课 科学材料 小学生 合理利用 热实验 应有功能 常识教学 |
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