|
|||||
|
|
| 自主建构 提升质量——以构建知识网络图为例 | |
| 引用本文： | 田晓梅.自主建构 提升质量——以构建知识网络图为例[J].天津教育,2014(15):118-119. |
| 作者姓名： | 田晓梅 |
| 摘 要： | 反思当前的复习课教学。大多采用以教师传递知识为主的教学模式，学生处于“被动”接受教师所设计的模式中，缺少学生“个性”的积极参与，没有“问题”的探索，学生难以形成持久的记忆，在面对新情景和问题时，往往无所适从，难以“活用”。现代认知心理学认为：学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构对知识的新理解。自主建构是个体学习知识的核心机制，是这样一种活动过程：在自我实现与自我发展的内在需要和强烈愿望的驱动下，个体通过与周围环境的相互作用，自觉积极主动地使自身处于不平衡状态的认知逐步达到相对平衡状态的过程。 |
| 关 键 词： | 知识网络图 自主建构 现代认知心理学 质量 相互作用 平衡状态 复习课教学 教学模式 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |