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| 发展幼儿数学的观念 | |
| 引用本文： | 李淑贤.发展幼儿数学的观念[J].外国教育研究,1984(2). |
| 作者姓名： | 李淑贤 |
| 摘 要： | 课堂教师面临的要求,是多种多样的和经常不断的,每隔十年似乎就可能提出一些新的要求。这十年的任务之一是更好地增进数学教育。由于科学研究表明:孩子们在早期活动的场所里,所学到的知识比预先想象的可能更多,所以数的观念的功能教学,应该在前幼稚园时期开始幼稚园儿童三岁和四岁孩子是不会直接了解自身的需要的。他们的回答和他们的活动,反应了他们的年龄,他们的经验,和他们的感知觉特征。他们的感觉,常常比他们的理解能力要高得多。他们喜欢背诵和幽默。他们乐意回顾和重复知识。他们懂得教师的情绪反映和词形的变化。 |
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