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| 中国传统教育中人性假设的悖论 | |
| 引用本文： | 郭永华.中国传统教育中人性假设的悖论[J].胜利油田师范专科学校学报,2004,18(4):29-31. |
| 作者姓名： | 郭永华 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学院 北京 |
| 摘 要： | 人性问题是中国哲学的核心问题之一，也是教育理论的核心问题之一，不同的人性假设，决定了对教育的不同理解。中国传统教育中对人性的假设存在几个基本的悖论，即非善即恶、儿童成人化、个性泛化、总体上的“人性善”和具体教育过程中的“人性恶”的悖论。这几个悖论使得中国传统教育损益参半，既能够在一定程度上维持教育的相对稳定发展，却又在一定程度上阻碍教育的发展。教育现代化过程中应当注意克服悖论带来的矛盾。 |
| 关 键 词： | 中国 传统教育 人性论假设 悖论 人性问题 |
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