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| 在数学教育中发扬幼儿的主体精神 | |
| 引用本文： | 刘秋菊.在数学教育中发扬幼儿的主体精神[J].学前教育研究,2002(2):68-69. |
| 作者姓名： | 刘秋菊 |
| 作者单位： | 515041,广东汕头幼儿师范学校 |
| 摘 要： | 现代儿童观认为：幼儿是能动发展的主体。幼儿发展是主动活动的结果。自降生之日起，儿童便以自己独特的方式探索未知的世界。正如皮亚杰所说：幼儿是在不断活动中运动感官，不断与周围环境交互作用能动地吸收环境与教育的影响，通过自身的同化顺应、不断平衡才获得发展的。以罗杰斯为代表的心理学派在２０世纪中叶就提出了人本主义的教育理论，认为教育的目标是要培养能够适应变化和知道如何学习的人。为实现这个目标，他们提出了“以学习者为中心”的教学思想：教师该信任学生能发展自己的潜在能力，使学生共同分担学习过程中的责任；教师… |
| 关 键 词： | 数学教育 问题情境 幼儿教育 主体精神 课堂教学 |
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