| 在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略 |
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| 引用本文： | 田兴江,李传英,涂玲.在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略[J].学前教育研究,2021(2). |
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| 作者姓名： | 田兴江 李传英 涂玲 |
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| 作者单位： | 四川师范大学教育科学学院;重庆文理学院教育学院;重庆市教育科学研究院;重庆市永川区南大街幼儿园 |
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| 基金项目： | 教育部产学研项目“基于儿童生活世界的绘本解读、教学设计与师资培训”(编号:201901155007);重庆市教育科学规划课题“渝西地区乡镇中心幼儿园教师专业成长源动力研究”(编号:2018-GX-312)。 |
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| 摘 要： | 深度学习能够最大程度地彰显幼儿的主体性,使幼儿获得更高的自我价值感,并在内部动机的激发下形成良好的学习品质与思维习惯。由于当前幼儿园教师对绘本的解读缺乏深度,对绘本教学目标的设置过于浅显,绘本教学过程缺乏层次性,绘本教学方法比较单一,致使绘本教学难以帮助幼儿进行深度学习。要改变这一现状,实现绘本教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应深度研读绘本,准确把握绘本内容与幼儿发展之间的内在关联;明确以促进幼儿深度学习为绘本教学目标,增强幼儿深度学习的目的性与方向性;引导幼儿反复阅读绘本,增进幼儿对绘本内容与意义的多重理解和自主建构。
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| 关 键 词： | 深度学习 绘本教学 绘本阅读 |
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