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| 以任务驱动来探究,凭自主学习创高效——浅谈初中信息技术课堂优化 | |
| 引用本文： | 刘玮.以任务驱动来探究,凭自主学习创高效——浅谈初中信息技术课堂优化[J].新课程学习（社会综合）,2010(9). |
| 作者姓名： | 刘玮 |
| 作者单位： | 山东省招远市教学研究室 |
| 摘 要： | 信息技术是一门实践性很强,富有创造性和具有明显时代发展特点的课程,也是学生很感兴趣的课程."任务驱动"是目前初中信息技术课普遍采用的教学方法.我也不例外,开始我是采取"提出任务--讲解演示--模仿练习--反馈与小结"的模式,它最大的优势是课堂效率高,目标普遍能达到,但学生处于被动接受状态,完成任务的策略来自老师.找出病因,我便改变任务驱动的方式,优化课堂,以便真正地调动起学生的主动探究兴趣和创新思维.以"创设情境、提出任务--自行探究、教师引导--操作--反馈评价"的模式来教学. |
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