|
|||||
|
|
| 从历史课堂提问的技巧浅谈教学的有效性 | |
| 引用本文： | 陶希宁.从历史课堂提问的技巧浅谈教学的有效性[J].小作家选刊(小学),2011(4):275-275. |
| 作者姓名： | 陶希宁 |
| 作者单位： | 石河子十八中 |
| 摘 要： | 善问才能达到课程标准的三维目标．提高教学的效率，围绕着教学重难点环环相扣，学生才可能各个击破重难点，教师会浅处深问，在无疑处激疑，却可以提高教学效果，故意巧设一些障碍，使问题富有启发性、新颖性和灵活性．激发学生的兴趣，引导学生的积极思维。 |
| 关 键 词： | 提问 有效课堂 层次水平 教学的效率 重难点 历史事件 启发性 尺度 明确具体 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |