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| 论课堂学习情绪的微观调控 | |
| 引用本文： | 王法高.论课堂学习情绪的微观调控[J].中学化学教学参考,2002(12):5-7. |
| 作者姓名： | 王法高 |
| 作者单位： | 浙江大学附属中学 |
| 摘 要： | 人的情绪极性 (正或负 )、情绪水平 (强或弱 )以及情感体验的丰富性 ,对其认知操作活动具有调节作用。课堂学习情绪微观调控的涵义是 :教师通过操纵各种教学变量 ,引起学生对教学内容的注意 ,引发学生对学习材料的兴趣 ,引导学生进入积极的思考 (学习 )状态。这里的“微观”调控 ,是相对于进行学习目的教育等“宏观”措施而言的 ,指在课堂教学过程中采取的调控措施。一、学习情绪微观调控的必要性在教学实践中 ,我们经常会遇到这样的情形 ,当教师讲完一个问题之后问学生 :“刚才老师讲的是什么问题 ?”往往会有部分学生不知老师讲了什么 ;当… |
| 关 键 词： | 课堂教学 教学内容 学习兴趣 教学策略 学习情绪 微观调控 |
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