| 人教A版高中数学课标实验教科书《不等式选讲》简介 |
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| 引用本文： | 俞求是.人教A版高中数学课标实验教科书《不等式选讲》简介[J].中学数学杂志,2007(2):1-5. |
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| 作者姓名： | 俞求是 |
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| 作者单位： | 山东师范大学数学科学学院,250014 |
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| 基金项目： | 感谢我的导师杨泽忠教授给予的悉心指导. |
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| 摘 要： | 我们在学习数学的过程中体会到，认识了的数学知识需要加以组织整理，储存在记忆中，才能有效地加以利用．正如Bruner（1977）所说：“获得的知识如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘的知识．一串不连贯的论据在记忆中仅有短促得可怜的寿命”事实上，认知结构除了有助于信息的存贮、记忆和操作处理外，还有促进理解和应用的功能．总之，认知结构是一种推动人的认知活动的工具．同样，数学认知结构在学生数学学习中有着非常重要的作用，它是学生接受知识、掌握知识、提取知识和在这个基础上形成能力的关键，在任何条件下，已有的数学认知结构总是学习新数学内容的基础．数学认知结构是数学学习过程的一个中心的心理成份．由此，数学认知结构得到研究的重视．纵观已有的研究，主要涉及以下几个方面：数学认知结构的内涵、良好数学认知结构的特征和建立良好数学认知结构的措施．在查阅献的基础上，我对数学认知结构的研究现状进行综述．第一段]
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| 关 键 词： | 数学认知结构 综述 数学学习过程 数学知识 学习数学 认知活动 数学内容 记忆 |
| 文章编号： | 24175330 |
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