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| 构建多元评改体系,提高初中生写作水平 | |
| 引用本文： | 王志红.构建多元评改体系,提高初中生写作水平[J].辅导员,2013(7). |
| 作者姓名： | 王志红 |
| 作者单位： | 河南省安阳市殷都区教育科学研究所 |
| 摘 要： | 初中作文课总是间周一次,一次两个课时,写作效果要等两周后才会以书面批语的形式反馈给学生.其弊端在于教师批语少、学生领悟浅、反馈周期长,所以反馈信息的刺激作用大大减弱.为了解决这个问题,我在《新课标》中寻找突破口.《新课标》指出"实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合",同时强调"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力".综合课标要求,结合个人实践,我认为尊重学生主体体验,实施多元评改,是培养初中生写作能力、提升写作水平的有效途径与策略. |
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