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| 有效“生生对话”:学生主体性的体现——以《体育中的数学问题》为例 | |
| 引用本文： | 苑宝禄.有效“生生对话”:学生主体性的体现——以《体育中的数学问题》为例[J].辅导员,2014(15):58-59. |
| 作者姓名： | 苑宝禄 |
| 作者单位： | 北京市海淀区双榆树中心小学; |
| 摘 要： | <正>我们总说,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的组织者与指导者,但我们是否真的做到了呢?下面就以北师大版教材六上《体育中的数学问题》一课为例,谈谈笔者的思考与实践。上课伊始,学生根据情境(小组赛:每组8人;赛制:单循环),提出了所要研究的问题:每两人赛一场,一共要比多少场?笔者给了学生充分的研究时间,先进行独立的思考,设计出自己的研究方案,产生本节课要研究的课堂资源。随后,给予孩子们充分独立研究的时间和充分的相互对话时间,笔者发现,孩子的语言是丰富的,方法是多样的。 |
| 关 键 词： | 数学问题 单循环 学习过程 北师大版 主体性 教学价值 数学家华罗庚 列表法 你一言我一语 枚举法 |
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