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| 在多元表征中深化概念理解——以苏教版二上《认识线段》一课的教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省睢宁县实验小学 |
| 摘 要： | <正>美国教育心理学家布鲁纳认为:在人类智慧生长期,有三种表征方式在起作用,它们是动作表征、肖像表征和符号表征。这三种表征系统的相互作用,是人类认知生长和智慧生长的核心。三种不同表征代表着思维活动的不同程度。学生获得数学概念往往是以线性方式从动作表征到肖像表征,最后通过抽象思维形成符号表征。在数学概念教学中,常见的问题有:注重动作表征,缺少与数学知识的内在联系,动作表征只停留于操作层面;只掌握概念的肖像表征而未达到符号表征,对概念的理解仅停留于具 |
| 关 键 词： | 多元表征 动作表征 肖像表征 符号表征 概念教学 |