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| 教师专业化与教师职业倦怠 | |
| 引用本文： | 苗洪霞.教师专业化与教师职业倦怠[J].教书育人,2006(9):32-34. |
| 作者姓名： | 苗洪霞 |
| 摘 要： | 一、教师专业化水平低，产生教师职业倦怠
教师职业作为一种助人行业，长期面临高强度高压力情境：多重的社会角色，每天超负荷地工作，面对差异越来越大的学生，面对家长、社会越来越高的期望，教学任务越来越复杂，频繁变化的教学改革等等，与之相对的则是教师专业化水平低：专业角色的冲突，专业素质欠缺，专业发展缓慢，专业自主受限等等，这一切都在影响着教师的工作积极性，长期工作压力得不到缓解，专业水平得不到提升，教师长期处于高压力高紧张状态，久而久之必然会产生无能为力的挫折感，工作士气与热情大大减弱，身体、情绪、心智处于极度疲惫状态，将不可避免地产生教师职业倦怠。 |
| 关 键 词： | 教师专业化 职业倦怠 专业化水平 工作压力 社会角色 教学任务 教学改革 专业素质 |
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