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| 课堂合作化情境与策略化教学 | |
| 引用本文： | 魏春燕,朱德全.课堂合作化情境与策略化教学[J].教书育人,2005(26). |
| 作者姓名： | 魏春燕 朱德全 |
| 作者单位： | 西南师范大学教育科学学院 (魏春燕)，西南师范大学教育科学学院(朱德全) |
| 摘 要： | 一、问题的提出随着学习策略研究的兴起,掌握并灵活运用学习策略成为衡量学生学会学习的重要指标。策略化教学是指促进学生掌握学习策略的教学,它需要为学生提供学会学习的空间与时间,更需要为学生提供条件与路径,让学生“乐学”、“会学”,进而“学会”。“学会合作”是面向21世纪的四大教育支柱之一,合作学习又是我国新一轮课程改革倡导的学习方式之一。我国自20世纪90年代初期,在课堂教学中开始引入小组活动,成绩斐然。如果在策略化教学活动中为学生提供一个合作交流的平台,那么学生在学习中不仅掌握了知识,而且培养了听取他人意见的良好… |
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