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| “乱”而有序“乱”得其所 | |
| 引用本文： | 张俊.“乱”而有序“乱”得其所[J].教书育人,2005(1):66-67. |
| 作者姓名： | 张俊 |
| 作者单位： | 贾书建（哈尔滨汽轮机中学） |
| 摘 要： | 针对我国高等教育领域普遍存在的人文教育滑坡现象，重振大学人文教育，成为当前人们普遍关注的问题。基于对大学教育人文内涵缺失的理性反思，人文素质教育成为大学素质教育的热点。与专才教育重在教给学生知识和技能不同，人文教育的重心是“做人”教育，帮助大学生精神成人，培养一种理想人格。那么，大学人文教育的目标是什么?也就是说，人文教育最终要使大学生具有怎样的理想人格?大学生的人文素养包括哪些精神内涵?这是大学人文教育首先要回答的一个重要问题。本文试图从历史和现实语境出发，对此做一初步探讨。 |
| 关 键 词： | 大学 人文教育 素质教育 教育目标 价值观念 |
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