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| 初中物理“密度”三种不同教学思路的比较——兼谈物理概念课教学 | |
| 引用本文： | 陈浩.初中物理“密度”三种不同教学思路的比较——兼谈物理概念课教学[J].物理教学,2012(9):37-39. |
| 作者姓名： | 陈浩 |
| 作者单位： | 淮安市教学研究室 |
| 摘 要： | 物理概念的建立是人们认识物理规律的起点,是探索物理世界的科学方法的基础,是解决物理问题的钥匙。物理概念的教学在物理教学中具有非常重要的地位。目前,在概念教学中存在的主要问题是:对概念教学应达到的目的不明确;忽视概念建立的条件和背景,断头去尾,取其表而略其质;忽视概念间的相互联系,把概念孤立起来。这种教法的结果,使学生对概念只会死记硬背,不能正确理解和灵活运用。如果我们的教学能根据物理概念的特点,以及学生的认知水平,运用现代教育教学理论设计概念教学过程,必将有利于学生对概念的生成。 |
| 关 键 词： | 物理概念 教学 思路 比较 |
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