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| 把握课标要求 走出合作误区——以历史学科为例 | |
| 引用本文： | 卢春建.把握课标要求 走出合作误区——以历史学科为例[J].新课程研究,2010(2):6-8. |
| 作者姓名： | 卢春建 |
| 作者单位： | 江苏泰兴市第一高级中学 |
| 摘 要： | 合作学习是一种教学设计和教学行为，在开展过程中已充分显示出它的效用，但在许多老师身上也存在一些问题：忽视学生合作“品质”的培养；合作小组的组建不科学；没有把握合作时机。针对以上现象，笔者认为要通过宣传、实践、激励功能塑造学生的合作“品质”：合作小组的组建要遵循指导性、民主性、灵活性原则；合作学习开展的时机要遵循“量”的原则、“质”的原则、“差异”原则、“共荣”原则 |
| 关 键 词： | 合作学习 合作误区合作本原 小组构建合作时机 |
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