| 论知识领导与学生核心素养发展 |
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| 引用本文： | 程岭.论知识领导与学生核心素养发展[J].当代教师教育,2017,10(2):80-86. |
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| 作者姓名： | 程岭 |
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| 作者单位： | 江苏师范大学 教育科学学院,江苏 徐州,221116 |
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| 基金项目： | 徐州市社会科学研究课题 |
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| 摘 要： | 分析《中国学生发展核心素养》的内涵显示,知识、能力与人格的耦合要成为今后中国学生发展的核心目标,也即知能层面的板块知识、方法、思想和人格层面的责任、精神和勇气应成为教育教学的重要目标。如此就需要改变常规性授受型教学范式,通过教师能力昭引及赋权增能,让学生做小老师,以众创模式来开展领导型教学活动。也即从知识传授走向知识领导。在此过程中,教师要率先垂范,在知识及人格层面都做好榜样。分析表明,领导型教学契合了教育的原初意义,也能使传统文化和时代精神更好发挥。
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| 关 键 词： | 知识领导 核心素养 领导型教学范式 赋权增能 小老师 |
The Leadership of Knowledge and the Development of Students' Core Quality |
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| CHENG Ling.The Leadership of Knowledge and the Development of Students' Core Quality[J].Contemporary Teacher Education,2017,10(2):80-86. |
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| Authors: | CHENG Ling |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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