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| 分层教学因材施教 | |
| 引用本文： | 董青,孙士德.分层教学因材施教[J].教育探索,2000(9):50-50. |
| 作者姓名： | 董青 孙士德 |
| 作者单位： | [1]黑龙江省讷河市六合中学 [2]黑龙江省讷河市第一中学 |
| 摘 要： | 由于学生的学习基础。学习能力、学习态度和学习方法等诸方面都存在着差异，要大面积提高教学质量，教师就必须按照各科教学大纲的要求，反复钻研教材，认真研究每个层次学生的实际，变换教学方法，在教学的各个环节中都坚持分层次教学，才能使每个层次的学生都在原有的学习水平上有所发展和提高。 一、备课过程要实现两个层次的转化 第一个层次转化：通过备课，把教材中的知识完全转化为教师自己的知识，做到胸中有书，因材施教。这是教师上好课的前提条件。 在这一层次里，教师首先要通过认真学习和钻研教学大纲，弄清所教学科的目的、任… |
| 关 键 词： | 课堂教学 备课过程 分层次教学 因材施教 |
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