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| “3 X”模式:带给基础教育的新课题 | |
| 引用本文： | 郑友训.“3 X”模式:带给基础教育的新课题[J].教育探索,1999(6). |
| 作者姓名： | 郑友训 |
| 作者单位： | 徐州教育学院 |
| 摘 要： | 一、“３＋Ｘ”模式带给基础教育的新贡献（一）推动了素质教育的实施“３＋Ｘ”模式把“３”设定为没有偏科倾向的核心课程，把“Ｘ”设定为边缘课程（综合课程）。这样，应试教育下的偏科现象，就被改革引向“宽”、“综”的方向发展，反映了当代社会对综合素质人才的需要，可以推动中小学素质教育的实施。（二）消除了“３＋２”模式的局限现行高考科目设置的“３＋２”模式，问题不少。一方面，它打乱了高中阶段的正常教学秩序，阻碍了学生的全面发展，不利于基础教育向素质教育的转轨；另一方面，它也影响了人才培养的文理渗透、专业分… |
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