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| 从“寻求规律”到“关注事件”——教师教学研究与专业写作的视角转向 | |
| 引用本文： | 李默.从“寻求规律”到“关注事件”——教师教学研究与专业写作的视角转向[J].人民教育,2006(20). |
| 作者姓名： | 李默 |
| 作者单位： | 教育时报社 总编辑 |
| 摘 要： | 写作之于教师的专业发展不是外在的,而是“教师成为研究者”的一种内在规定,是一种梳理思路、深化认识、积累经验,从而超越个人经验,提升自身理论素养和实践品格的有效途径。从这个意义上说,“写作”一词接近于“反思”,是“反思”结果的文本呈现。美国教育心理学家波斯纳指出, |
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