| 县级教师进修学校:新形势下的职能新定位 |
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| 引用本文： | 郑新蓉,黄力.县级教师进修学校:新形势下的职能新定位[J].人民教育,2007(5). |
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| 作者姓名： | 郑新蓉 黄力 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学院 教授、博士生导师(郑新蓉)，北京师范大学教育学院 博士研究生(黄力) |
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| 摘 要： | 教师是教育改革与发展的第一资源。当前,追求教育高品质、内涵式发展已成为基础教育界的共识。这首先取决于教师的专业发展。在社会经济背景和教师供求关系变化的情况下,教师教育应置于优先发展的战略地位;在开放竞争的教师教育体系下,应确保教师培养质量。县级教师培训机构是我国现代教师教育体系的重要组成部分,在推进教师专业化发展中具有不可替代的作用。新时期,教师培训机构被赋予了新的历史使命———从学历补偿教育走向以提高教师整体素质为目标。2006年4月,教育部表彰了全国范围内49个县级教师培训机构,它们为中小学教师发展、为新课程师资培训作出了突出贡献。然而有调研表明,县级教师培训机构总体上对于教师发展以及教学改进所起的支持作用尚不明显……县级教师进修学校面临职能转型:服务于教师的需求和专业发展,建立可持续的、互动的“教师支持服务体系”,切实承担起教师能力建设、培训后的后续服务以及培训质量监测之职能,是教师进修学校改革的方向。欢迎广大教师和相关研究人员就新时期教师专业发展发表自己的见解。
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