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| 让“二教三学”在生物课改中穿针引线 | |
| 引用本文： | 赵春生.让“二教三学”在生物课改中穿针引线[J].基础教育课程,2014(18):26-29. |
| 作者姓名： | 赵春生 |
| 作者单位： | 安徽省合肥市庐江二中 |
| 摘 要： | 一、课改中的教(一)教概念1.有机切入要充分利用教材中的"科学家访谈""问题探讨"和"相关信息",利用课件、教具展示生命现象,创设生物情景,导入新课、引领讨论、推出概念。例如:渗透压的概念就是一个难点。老师可展示课前准备好的两组"萝卜坛":一组"坛"中加入清水,萝卜硬挺且长出鲜活的叶;一组加入盐水,萝卜干瘪,叶片萎蔫。鲜活的生命现象展示了细胞内外渗透压与水分 |
| 关 键 词： | 生物课 三学 溶质微粒 展示课 层析液 纯合体 运用状况 伴性遗传 有中 系谱图 |
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