| 以图示探究学生对化学概念的三重表征——以“氯化钠溶于水”为例 |
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| 引用本文： | 徐志军,李思婷,王存宽.以图示探究学生对化学概念的三重表征——以“氯化钠溶于水”为例[J].化学教学,2020(1):21-26. |
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| 作者姓名： | 徐志军 李思婷 王存宽 |
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| 作者单位： | 香港大学教育学院,香港999077;宁波大学教师教育学院,浙江宁波315000 |
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| 基金项目： | 国家教育考试科研规划重点课题 |
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| 摘 要： | 众多研究表明,化学的三重表征能促进学生对化学概念的理解。同时,学生对化学概念的三重表征能真实反映学生对概念或化学现象的掌握程度。通过图示法考查了高二学生对氯化钠溶于水原理的三重表征,调查学生对这一概念的理解。结果显示,75%的学生能从不同表征的角度进行图示解释,大部分学生认为溶解为简单的电离过程。学生以微粒间相互作用的角度来解释溶解及其他化学变化的能力仍需加强。
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| 关 键 词： | 三重表征 图示 氯化钠 化学概念 |
Exploring students’ threefold representation to chemistry concepts by using graphic expression |
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| Xu Zhijun,Li Siting,Wang Cunkuan.Exploring students’ threefold representation to chemistry concepts by using graphic expression[J].Education In Chemistry,2020(1):21-26. |
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| Authors: | Xu Zhijun Li Siting Wang Cunkuan |
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