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| “人的全面发展”命题的认识误区与内涵重释 | |
| 引用本文： | 李伟言,邓虹蝉.“人的全面发展”命题的认识误区与内涵重释[J].思想理论教育(上半月综合版),2007(23). |
| 作者姓名： | 李伟言 邓虹蝉 |
| 作者单位： | 辽宁师范大学 教育学院，四川师范大学 教育科学学院 辽宁 大连 116029，四川 成都 610068 |
| 摘 要： | 深刻认识"人的全面发展"命题对于教育理论与实践而言具有重要的意义。目前,对这一命题的认识存在着几个严重的误区:认为人的全面发展就是全能发展、全科发展,由此认为"人的全面发展"的教育就是"各育"的相加,并从字面上机械地理解教育与生产劳动的结合。我们需要对"人的全面发展"的内涵进行新的诠释,人的全面发展是完整的发展、充分的发展、相对的发展、主动的发展、以人本身为目的的发展。 |
| 关 键 词： | 人的全面发展 认识误区 内涵 |
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