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| 体育课堂教学诊断:价值、内容及策略 | |
| 引用本文： | 范运祥,张宝玲,马卫平.体育课堂教学诊断:价值、内容及策略[J].湖南师范大学教育科学学报,2014(2):40-44. |
| 作者姓名： | 范运祥 张宝玲 马卫平 |
| 作者单位： | 湖南师范大学体育学院; |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题[BlA130108];湖南省普通高等学校教学改革立项项目(湘教通[2011]7315号) |
| 摘 要： | 体育课堂教学诊断意在通过各种诊断方式发现体育教师的课堂教学特色和存在的问题,并及时提出相关的改进措施和解决方法,从而促进课堂教学有效性和体育教师专业发展的一种体育课堂教学评价方式。体育课堂教学诊断的内容主要包括"诊断体育教师"、"诊断学生"和"诊断师生关系"三条主线。实施体育课堂教学诊断,要求诊断者具备体育专业理论基础和充分了解诊断内容;诊断者要在激励性言语下提出体育课堂教学问题和建议;诊断者和被诊断体育教师要有及时的行为跟进研究;要建立和完善科学合理的体育课堂教学诊断机制。 |
| 关 键 词： | 教学诊断 体育课堂教学 内容 策略 |
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