| 澳大利亚教育惩戒的理念变迁、实践经验及其启示 |
| |
| 引用本文： | 应品广,张玉涛.澳大利亚教育惩戒的理念变迁、实践经验及其启示[J].湖南师范大学教育科学学报,2020(1):61-68,76. |
| |
| 作者姓名： | 应品广 张玉涛 |
| |
| 作者单位： | 上海对外经贸大学贸易谈判学院;华东师范大学青少年法治教育协同创新中心 |
| |
| 基金项目： | 上海市教育法学人才培养计划“新文科与国际经济组织法律人才培养”[2020 JYFXR048] |
| |
| 摘 要： | 教育惩戒对于实现教育目标而言不可或缺。澳大利亚的教育惩戒理念经历了从“排他性”向“恢复性”转变的历程:一方面,对传统惩戒方式进行重大改革,包括废除体罚,强调排除措施法定性、程序性和公平性,严格限制排除措施的运用等;另一方面,引入了包括同侪调解和恢复性会议在内的一系列恢复性惩戒方法,提升教育惩戒的回应性和包容性。我国在未来的教育惩戒立法和政策制定过程中,也可积极引入恢复性惩戒理念和借鉴他国经验,在惩戒权的设定和实施方面体现更多的参与性、恢复性、系统性特征,以便更加契合教育法目标。同时,有必要以恢复性惩戒理念为指导,构建事前、事中、事后全覆盖的教育惩戒制度体系。
|
| 关 键 词： | 教育惩戒 排他性惩戒 恢复性惩戒 教育法 澳大利亚 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
