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| 例题“主题图”的教学价值、误区及建议 | |
| 引用本文： | 冒金彬.例题“主题图”的教学价值、误区及建议[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2020(3):84-88. |
| 作者姓名： | 冒金彬 |
| 作者单位： | 江苏省如东县教师发展中心 |
| 摘 要： | 现行各版本小学数学教材的多数例题都是以“主题图”引入的。多数主题图都以学生熟悉的生活情境为背景,寓数学问题于其中。以苏教版小学数学教材为例,说明主题图的教学价值有激发学习动力、唤醒生活经验、引领思维路径、渗透品德教育,教学误区有本末倒置、浅尝辄止,教学流程大致是“适时引入—提取信息—自主尝试(小组交流)—大组交流—检验作答—回顾反思”,教学策略有化静为动、补充内容、放大情境、变换问题、挖掘内涵等。 |
| 关 键 词： | 小学数学教材 例题 主题图 教学流程 教学策略 |
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