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| 化学课堂中的有效提问 | |
| 引用本文： | 马静,吴良根.化学课堂中的有效提问[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(5). |
| 作者姓名： | 马静 吴良根 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市吴江区教研室;江苏省苏州市吴江区八坼中学; |
| 摘 要： | 提问作为课堂教学的一个重要组成部分,一方面可以帮助学生巩固知识、运用知识,鼓励和引导学生深入思考、获得结论;另一方面,有助于教师检查和了解学生对知识的理解程度和技能的掌握程度,进而及时地调整教学实施。有效的课堂提问可分为记忆、理解、运用、分析、综合、评价6个类型,应遵循目的性、启发性、情境性和适度性等原则,并有机把握提问的时机:在教学内容"平淡"处提问,在知识结构"关键"处提问,在新旧知识"连接"处提问,在学生认知"矛盾"处提问。 |
| 关 键 词： | 课堂提问 类型 原则 时机 |
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