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| 追求理性：用形上的方式关切阅读教学——小语阅读课堂中非理性教学现象的透视与对应 | |
| 引用本文： | 瞿卫华.追求理性：用形上的方式关切阅读教学——小语阅读课堂中非理性教学现象的透视与对应[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2011(1):51-55. |
| 作者姓名： | 瞿卫华 |
| 作者单位： | 江苏省南通市通州区实验小学,226300 |
| 摘 要： | 理性目标的失落、理性主体的隐遁、理性对话的式微、理性体验的稀缺等非理性阅读方式，直接影响着学生理性思维的训练与理性精神的启蒙。当下，小语阅读教学的形下迷失需用讲求形上的理性教学来关切。也就是说，应从教师的理性素养、教学的理性立场、课程的理性建构、实践的理性推展等方面构建理性教学，重新进行培养定位、建构定位、对话定位和体验定位。 |
| 关 键 词： | 理性 教学 定位 |
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