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| 不同习作文体,“写作支架”有不同 | |
| 引用本文： | 周畅.不同习作文体,“写作支架”有不同[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2021(2). |
| 作者姓名： | 周畅 |
| 作者单位： | 江苏省南京市百家湖小学 |
| 摘 要： | 习作教学要就具体的习作话题做文体区划,在此基础上确定与学情相契合的教学目标和核心习作知识,设计不同的“写作支架”,帮助学生克服习作难点。具体策略有:写人类习作,以程序支架“写出‘人’的特点”;记事类习作,以元认知支架“把‘事’写具体”;状物类习作,以例文支架“把事物写生动”;写景类习作,以策略支架“把景象写有序”;想象类习作,以问题支架“让想象有创意”。 |
| 关 键 词： | 习作文体 习作支架 习作教学 |
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