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| “互联思维”:提升语文教学品质 | |
| 引用本文： | 洪劬颉.“互联思维”:提升语文教学品质[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2015(4):39-43. |
| 作者姓名： | 洪劬颉 |
| 作者单位： | 江苏省南京市教育科学研究所,210002 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题《区域提升学校课程品质的研究》，江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《区域提升中小学校长课程领导力的培训研究》 |
| 摘 要： | 为什么会出现“传声筒式教学”“打算盘式教学”“天女散花式教学”“开火车式教学”？关键是教师在观念上对师生这对主体的伦理关系认识不清,对基于这种关系的教学缺少机智.从生成课堂的“互联思维”入手,深入剖析“互联思维”的课堂意义在于指明教学机智的技术路径、走向对话生成的课堂高地、实现平等自由的教育伦理;确立了教师和学生在课堂上的双主体地位以及他们在课堂上的应然和必然,从而提升课堂教学品质. |
| 关 键 词： | 教学机智 技术路径 教育伦理 教学品质 |
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