|
|||||
|
|
| 多面体教材编写方式的比较研究--以阅读实验及反思的方式 | |
| 引用本文： | 胡晋宾,刘洪璐.多面体教材编写方式的比较研究--以阅读实验及反思的方式[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2015(3):75-79. |
| 作者姓名： | 胡晋宾 刘洪璐 |
| 作者单位： | 1. 江苏凤凰教育出版社,210009 2. 南京师范大学附属中学,210003 |
| 摘 要： | 教材不同的编写方式往往隐匿着作者不同的价值立场，也会导致师生不同的使用效果。针对两种高中数学课标教材中多面体内容的不同编写方式，即静态描述式和动态产生式，设计阅读和测试材料，选取刚刚进入高中、同一教师任教、考试成绩没有显著差异的两个班，实施阅读实验，进行比较研究。结果启迪我们：数学教材的编写方式可能会影响学生的数学知识观；数学教材的编写应该既有过程也有结果，并尽量兼顾认知和阅读心理。 |
| 关 键 词： | 教材编写 多面体 阅读实验 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |