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| 实习教师学习的意义重构与价值取向 | |
| 引用本文： | 欧璐莎,吕立杰.实习教师学习的意义重构与价值取向[J].中国高等教育,2012(6):58-59. |
| 作者姓名： | 欧璐莎 吕立杰 |
| 作者单位： | 东北师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金项目“实习教师专业成长与社会化过程研究(10YJA880096)”;吉林省社会科学基金项目“实习音乐教师专业成长概念模型及实证研究(2011B227)”的系列成果;中央高校基本科研业务费专项基金支持,基金号:10SSXT113 |
| 摘 要： | 一、为何重构——准教师学习现状解析在师范大学教育实习过程中,实习教师的学习现状看似喜人实则堪忧!在此过程中实习教师自发地从学校指导教师教育行为的观察入手而逐渐走向外在模仿。在狭隘封闭的日常教学环境中,每一位实习教师对教学经验和技巧、教学习俗和礼仪等的习得,基本通过对指导教师的行为自然模仿而实现的,这无不体现出实习教师在学校现场 |
| 关 键 词： | 实习教师 教师学习 价值取向 学习现状 指导教师 理性层面 实习过程 准教师 学习内容 学习环境 |
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