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| 重语用,彰显语文教学的本体目标——小学语文第三学段阅读教学例谈 | |
| 引用本文： | 顾晓艳.重语用,彰显语文教学的本体目标——小学语文第三学段阅读教学例谈[J].小学教学研究,2015(7):17-19. |
| 作者姓名： | 顾晓艳 |
| 作者单位： | 浙江宁波市江东区外国语实验小学 |
| 摘 要： | <正>"语用"意指"语言文字运用",它成了《语文课程标准》(2011年版)中的高频词。一时间,重语用成了语文教学界最热议的话题。但反观十几年课改实践,我们发现轻语用的现象十分普遍。首先,以人文主题为主导的教材编排形式,将语言训练目标隐性化,让许多一线教师很难准确定位年段目标、课时目标。因此,课改初期曾一度出现重人文轻工具的现象。语文课堂教学出现了得意不得言的普遍现象。 |
| 关 键 词： | 阅读教学 课改实践 语言文字 三学 高频词 教材编排 用成 课时目标 课堂教学 重语 |
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