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| 关注“学程”给美术课堂作业带来的微转变——以苏少版美术四年级“会说话的手”一课的教学为例 | |
| 引用本文： | 蔡琳.关注“学程”给美术课堂作业带来的微转变——以苏少版美术四年级“会说话的手”一课的教学为例[J].小学教学研究,2023(19):58-61. |
| 作者姓名： | 蔡琳 |
| 作者单位： | 江苏省南京理工大学实验小学 |
| 摘 要： | 美术教师要走近学生，关照学生的艺术实践活动“学程”，以体验式学习圈做绘画表现实践的“学程”设计尝试，用分层学生课堂绘画小练笔作业串联起美术教学中的体验式学习圈，支招“学程”设计，逐层优化美术课堂作业，给美术课堂带来新的转变。本文从具身初体验，认知学生的绘画基点，反思观察再体验，提升学生的绘画能力，主动再实践，涵养学生的艺术表达，多角度关注“学程”活动中学生的“能力点”“生长点”“兴趣点”，基于“学程”的作业实践进行适时的教学策略调整，形成了有效的教学设计策略：趣味观察的引导策略，指向绘画表达的细节美；互动体验的组织策略，指向绘画表达的个性美；情感激发的引导策略，指向绘画表达的精神美。 |
| 关 键 词： | “学程” 体验式学习圈 绘画实践 教学策略 |