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| “致用”理念下培养学生“语用”能力的途径与策略 | |
| 引用本文： | 陈静.“致用”理念下培养学生“语用”能力的途径与策略[J].小学教学研究,2023(30):49-51. |
| 作者姓名： | 陈静 |
| 作者单位： | 江苏省常熟市碧溪中心小学 |
| 摘 要： | 教师应以“致用”理念为指导，立足课堂教学，研制学段“语用”教学目标，选择“语用”教学内容，构建“语用”课堂教学基本课型，引导学生在理解语言文字的基础上，积累语言、建构语言、运用语言；同时拓展课外知识，拓宽语言运用的时间和空间，创新语文实践活动途径和方式，开展“全域性”“全人化”的“语用”实践活动，通过丰富的语言实践活动，创设具体的语言运用情境，引导学生对语言文字进行主动积累、梳理、整合，掌握语言文字及其运用规律，形成个体言语经验，根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用，并能凭借已有的言语活动经验进行阅读，从中获得信息、学得知识、提升能力、解决问题。 |
| 关 键 词： | 学以致用 语言能力 课堂教学 实践活动 |