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| 找准学情 关注心理 精准教学 | |
| 作者单位： | ;1.山西太原市第二实验小学 |
| 摘 要： | 学情应该细化为:课前学情、课堂学情、课后学情三个阶段。本研究从小学生的数学学习心理特点视角出发,通过对学情的进一步解读,结合具体案例提供一种依据学情、以学论教、精准教学的可行性策略。经过三年的研究表明,对于教师的教学目标的制定、教学执行乃至教师的学科教学能力、学生的数学学科情感和数学能力的提升有重要的作用。 |
| 关 键 词： | 学情 学习心理 策略 精准教学 |
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