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| 对“数的大小比较”教材处理的一管之见 | |
| 引用本文： | 尹金秀.对“数的大小比较”教材处理的一管之见[J].小学教学研究,2001(9):31-31. |
| 作者姓名： | 尹金秀 |
| 作者单位： | 广东南海市师范学校 |
| 摘 要： | 最近，我听了一位新教师的小学数学课，内容是人教版第二册第34页的“数的大小比较”。教材的编排顺序是：先用羽毛球实物图比较25与23的大小，再用计数器图比较38与45的大小。教师完全按照教材的编排顺序教学，先出示例1，让学生观察并得出结论；再出示例2，让学生观察后得出结论；最后把两综合，得出两个两位数大小比较的一般方法。但在学生练习和测评中发现效果不是很好，一位学生在比较大小时不是按照“先看十位，后看个位”的顺序，而总是先看个位就比较大小， |
| 关 键 词： | 大小比较 比较大小 学生观 编排顺序 结论 新教师 小学数学 两位数 发现 教学 |
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