| 学校课程建设与城市战略定位匹配情况研究——基于40所北京市初高中学校的调查分析 |
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| 引用本文： | 占德杰,王晓娟,范丽莉.学校课程建设与城市战略定位匹配情况研究——基于40所北京市初高中学校的调查分析[J].教育科学研究,2023(5):45-51. |
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| 作者姓名： | 占德杰 王晓娟 范丽莉 |
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| 作者单位： | 1. 北京教育科学研究院;2. 北京市第六十五中学 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学“十三五”规划重点课题“基于首都城市战略定位的学校课程改进研究”（CDAA2020059）的阶段成果； |
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| 摘 要： | 城市定位引导城市发展，城市发展与教育发展相互促进。学校课程建设作为教育发展的重要内容，对优化教育功能、促进城市发展具有重要意义。基于北京市40所初高中学校405位教师和1686位学生的调研数据发现，部分师生对首都“四个中心”战略定位的认知不够准确；学校课程结构、内容和实施能够匹配城市定位，但不同学科存在差异；学习内容与方式丰富多样，但在实验教学、跨文化交流等方面存在区域差异；教师对学校课程改进态度积极，但校内外的支持力度不够；学生在课程学习中的获得感总体较好，但年级之间不均衡。建议加强宣传教育，提升认识高度；更新课程理念，促进城教融合；利用城市资源，改进学校课程；加大专业支持，推动均衡发展。
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| 关 键 词： | 城市定位 学校课程建设 四个中心 |
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