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| 有效课堂教学研究的转向及反思:知识内化的视角 | |
| 引用本文： | 阚维.有效课堂教学研究的转向及反思:知识内化的视角[J].教育科学研究,2014(11). |
| 作者姓名： | 阚维 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部 100875 |
| 摘 要： | 近十年来,欧美教学研究领域对有效教学的研究逐渐由主要受建构主义理念影响转向关注教学内容的分析和教师对教学的理解,以促进学生将课程知识结构或教师讲授的逻辑体系内化为其自身的认知结构。认知内化要求学生在教师的帮助下,发展出良好的知识结构。我国当前在实践层面和理论层面对有效教学的研究都没有抓住知识内化这一核心内容,出现了一些研究误区。有效教学的研究,应该确立完整的教学研究理论依据,对以往的一些有效教学策略进行实验分析,同时摈弃仅以让学生了解教学目标或增加测验频次等促进有效教学的做法。 |
| 关 键 词： | 知识内化 有效教学 直接教学 变易理论 |
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