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| 小学数学语言训练 | |
| 引用本文： | 邓美荣.小学数学语言训练[J].湖南教育,2003(3):35-35. |
| 作者姓名： | 邓美荣 |
| 作者单位： | 永州市芝山一小 |
| 摘 要： | 小学低年级的学生，语言区域狭窄，表达不够清晰，数学思维尚在启蒙阶段。数学教师在低年级数学教学过程中，应结合教学内容，采取多种形式，加强对学生数学语言能力的培养。一、“图意表述”的语言训练小学低年级的教材，为了适合低年级儿童的特点，有许多内容是用图形（包括动物图、韦恩图、图形应用题等）表示的，在教学中让学生说出图意，是进行数学语言训练的最好途径。例如，教师要促使学生看图，可以这样引导：“苹果的个数比梨的个数少YU３”，“梨的个数比苹果的个数多３”，“苹果的个数与梨的个数相差３”，“白兔的只数与黑兔… |
| 关 键 词： | 小学 数学语言训练 数学教学 应用题教学 语言能力 |
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