|
|||||
|
|
| 浅谈感知化历史教学的基本原则 | |
| 引用本文： | 杨彬,田泽春.浅谈感知化历史教学的基本原则[J].湖南教育,2003(24):50-50. |
| 作者姓名： | 杨彬 田泽春 |
| 作者单位： | 津市一中 (杨彬)，津市一中(田泽春) |
| 摘 要： | 新课程的价值体现在过程中,历史教材从形式到内容提供了教学过程感知活动的条件,而教学是师生共同进行的感知活动。作为历史教师,有必要把握感知化教学中的一些基本原则。首先,作为教导主体的教师,要把握好教材的处理、教学方式的选择,以探究的精神主导教学。教材的编纂相对于《课程标准》来说,“知识与能力”是外显的,而“过程与方法”、“情感态度与价值观”是内隐的。课堂教学的内容不应当只是外显的教材文本,还应当包括蕴含在教材中的先进的教育思想和观念。这就要求教师的教学要摆脱传统教学的惯性和对现实利益的权衡的牵制,要求组织、… |
| 关 键 词： | 历史教学 感知化教学 课堂教学 启发式教学 探究学习 师生互动 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |