| 培养小学生语感的几种做法 |
| |
| 引用本文： | 汤彩云.培养小学生语感的几种做法[J].湖南教育,2006(17). |
| |
| 作者姓名： | 汤彩云 |
| |
| 作者单位： | 益阳市赫山区曙光小学 |
| |
| 摘 要： | 一、在朗读中感悟语句的连贯性培养语感要切实加强朗读训练,特别要在读得正确、连贯上下功夫。要求学生不但能读准生字词,还要能速辨标点符号,读出句读,形成语感,把书面符号转换为口头言语,要克服“唱读”和一字一顿的现象。要求学生读书时能合理调动感官参与,目视、口诵、耳闻、心思,边读边感悟课文的主要内容,甚至边读边欣赏自己的朗读。二、在想像中感悟文章的意境语感的产生以“感”为主,它离不开具体生动的想像,因而,要得到敏锐、丰富、深切的语感,应让学生用形象思维,品味语言文字,启发想像,感悟课文的意境,获得丰富的语感。如《再见了,亲人》一文中分别描写大娘、小金花、大嫂送别志愿军战士的动人场面,教学时可引导学生抓住人物神态、动作等词句描写,启发学生在脑子里复述电影,想像那感人的一幕幕,感悟课文描写的意境,从而培养语感。三、在品评中体验语言的情感咬文嚼字,体味语言是语感培养的关键环节,培养学生语感,要把语言的品析与情感的体验联系起来,使学生透过语言文字感受作者起伏的情感。如《荷花》中有这样一句“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,可要求学生用“长”换“冒”进行比较,抓住关键词句比较,咀嚼就能品出语气神韵,领悟作者遣词造句的独具匠心,...
|
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
|
