| 语文教学如何“质疑激思” |
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| 引用本文： | 文海燕.语文教学如何“质疑激思”[J].湖南教育,2006(29). |
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| 作者姓名： | 文海燕 |
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| 作者单位： | 沅江市莲花塘学校 |
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| 摘 要： | 一、营造民主和谐的教学氛围是激发学生质疑激思的前提。建立民主、平等、和谐的师生关系,学生在这种宽松、自由、生动活泼的情境中学习,就会有一种安全感和愉快感,会敢于真实地表现自己,就会大胆地主动参与,就会争先恐后的质疑激思。师生关系的隔膜,必然会影响学生的创新潜能。因为没有师生之间的平等对话,没有师生之间的自然交流,学生就不可能说实话,说真话,说心里话,哪来的质疑激思呢?所以在教学流程中,必须尊重学生的主体地位,保护学生的自尊心,注重学生的个性特点,为学生壮胆,不断地给予肯定,给予鼓励,鼓励学生提出新的见解,坚持以积极评价为主,让他们敢想、敢说、敢写、敢于标新立异,敢于质疑激思。我们要保护孩子思维的灵活性,一切从尊重理解开始,使他们的创造潜能不断地得到开发。为此,我们必须把微笑带进课堂,蹲下来看学生。一个满意的微笑,一句温馨的话语,一个亲切的抚摸……都能鼓励激发学生再次创新的欲望。正如德国教育家第斯多惠说“:教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”努力使师生之间真情交融,平等对话,双向沟通,使老师成为学生“质疑激思”的良师益友,让学生的思维品质和探索精神得到充分展示。二、激发学生兴趣是启迪学生质疑激思...
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